浙江省2025年1月选考化学科目试题评析

化学

重视学科理解 凸显学科特质 体现学科价值

金华市外国语学校 特级教师、正高级教师 应化德

宁波市教育局教研室 高级教师 姜幸光

2025年1月浙江化学选考试题命制遵循普通高中化学课程标准，持续深化教育改革，促进教学创新，突出核心素养考查，重视学科理解，凸显学科特质，体现学科价值。

一、浙江特色，稳中求新，促进教学提质增效

试卷结构、题型基本稳定，题量和主观题分值有适度改变，选择题个数与分值保持不变，主观题由原先的5题变为4题(17题16分，18～20题各12分)。试题坚持主干内容的考查，起点低、入手快，兼具广度与思维量，多维度考查必备知识。如选择题第1～8题，考查了分子极性、化学用语、化学在生产生活中的应用、物质结构与元素周期律、实验安全、元素及其化合物、氧化还原反应、结构与性能的关系、离子反应等必备知识。同时，试题注重呈现方式的创新，促进基础教育提质增效。如第9题以抗坏血酸及其氧化的信息考查有机物的鉴别、性质与结构，第14题以合成酚类物质的流程图呈现并从有机反应过程、反应类型、同分异构体等角度设问。第16题由往年相对固化的实验方案的设计与评价考查，变为根据蛋白质中N元素含量测定流程中相关步骤的目的、操作与类比迁移的考查。第17题围绕P元素，分析或解释原子结构、晶体性质、物质性质与转化，进一步丰富学生物质结构的知识。第20题新型发光有机物合成中，需要结合有机物陌生的基团转化，完成同分异构体书写，提高学生解决问题的能力。

二、落实素养，融合模块，推动课程改革进程

试题依标施考、以考促教，注重对学科核心素养的全面考查。增进学科理解，注重学科知识的灵活运用，有效落实"素养为本"的教学，如第12题Li-O2可充放电池中新的概念提出与应用。第13题以Fe(NH3)2Cl2晶胞为载体，分析微粒间的排列方式，判断晶体类型是否属于混合晶体。构建学科大概念，如“结构决定性质”，且融合在各模块中，第17题(3)H3PO4、H4P2O7基于结构分析两者Ka3的差异原因;第18题中以二甲胺等化工产品生产中，根据反应的调控，结合化学键角度分析原因;第19题物质制备实验中，催化剂AlCl3促进反应物化学键断裂原因分析;第20题有机合成中，有机物酸性比较与分子内氢键的判断，都体现了化学学科特质的思维方式。

三、突出探究，强化操作，立足学科思维培养

试题在深化基础、增强综合和应用的同时，进一步强化实验的创新性，突出了对科学探究和科学思维等素养的考查。如第10题提纯氯化钠，在课标要求的必做实验基础上创新引入K+离子，限定除杂试剂，体会物质检验、分离、提纯的核心思路与基本方法。第17题(4)以CaSO4制取无水Na2SO4.应用难溶电解质的物质转化，能依据探究目的完成实验多步或单步操作;第19题实验产物中获得粗产品的合理排序，以求解决实际问题。让学生在解决科学探究常见问题的过程中，感受科学研究的严谨求实。

标签：